“先请大家做个游戏，闭上你的眼睛。你可要听我的话啊，你千万别去想老虎啊，别去想那威武凶猛龇牙咧嘴的老虎啊，也别去想那依偎在妈妈怀里的憨态可鞠的小老虎啊，别去想打着盹的懒洋洋在大树底下晒太阳的老虎啊……”随着老师的再三的提示，我脑海里浮现的却是那姿态各异的老虎。这是我参加一次洪恩英语家长培训班时老师跟我们做的一个游戏。这个游戏让我不由地一震，我在平时对孩子的教育方式不就采用的这种反复地提醒与禁止吗？特别是我的孩子或者是我的学生在做了违反规则的事时，我总要这样说：“宝宝，不能这样，这样会……”“某某同学，不能……”可这样做的效果却有时往往适得其反。多次对我女儿说不要爬上那高高的沙发靠背，要摔跤的，可结果还是爬上去摔疼了脚，桂花开的季节，看见校园里有小朋友在摘桂花，于是学校发动班主任要反复教育学生不能采桂花，而不久发现桂花树上的桂花却也越来越少。我想这样的事情你也一定碰到

过，也因此而犯了难。

年龄阶段小的孩子可能还没有建立正确的是非观，但他们具有较强的模仿性和可塑性，所以在他们刚开始接触环境的时候，应该尽量得到正面教育和潜移默化的影响。因此，当一个孩子身上出现问题以后，不要以此为例在其他孩子面前多次去强调禁止，反面的教育有时反而会给其他孩子一个心理暗示，也容易使孩子产生逆反心理。

后来，我就引导我的孩子爬到高处的时候双手要牢牢地抓住，注意重心；吃饭的时候我也不再叫着：“不许跑来跑去的。”而是告诉她：“坐着吃，身体好，长得壮。”以前她看动画片入了迷担心她的眼睛而会索性将电视机关掉或是大声斥责，引来的只是她的嚎啕大哭，现在，我在她入迷的时候，就会一起跟她绘声绘色地读她喜欢的《幼儿画报》；有时当她对一件事情没有耐心容易放弃的时候，我就也会参与到她的活动中去，跟她来一次比赛……在她取得进步的同时及时地给予表扬。慢慢地我惊喜地发现，女儿竟逐步地改掉了以前的陋习，并看到了因为我的表扬而灿烂的笑脸，我的心也变得暖洋洋的。

面对孩子身上出现的问题不是去“堵”，而是要善于去“疏”。多理解孩子行为背后内心的动机，选择正确的教育方式。因而，当你的孩子或学生出现一些问题的时候，你告诉他：“你可以这样做……”